A continuación, se presentan
las condiciones para escribir el texto expositivo-argumentativo. Este texto
expositivo-argumentativo debe ser inédito y original, cuenta para la evaluación
tanto como la realización de un examen y debe tener de 800 a 1100 palabras.
Debe publicarse en el blog personal creado a principios de curso para los
ejercicios de textos periodísticos. La fecha límite de entrega es el 10 de marzo a las 18:00 horas.
1. Debes
escribir un texto que sirva para responder a una de las siguientes tres preguntas.
Escribiré cada una de las preguntas junto a un breve texto que explica la
problemática que hay detrás de cada pregunta, haciendo ver de qué forma se
podría estar a favor o en contra de cada medida:
A. ¿Debería
permitirse la posibilidad de la educación en casa (homeschooling) como alternativa a la educación obligatoria
tradicional?
Tradicionalmente,
todos solemos dar por sentado que, desde los 6 a los 16 años, los niños deben
ser educados en centros reglamentados como las escuelas e institutos, donde hay
una normativa (conjunto de leyes) estatal y autonómica y un conjunto de
trabajadores en teoría profesionales (profesores) especialmente preparados para
enseñar conocimientos y educar en valores. No obstante, cada vez más padres,
sobre todo en países como Estados Unidos, reclaman la posibilidad de ser ellos
mismos quienes, en su casa, se encarguen de la educación de sus hijos. Aunque,
en principio, no existen garantías de que vayan a recibir una buena educación,
los padres reclaman el derecho a hacerlos, en tanto que no admiten que nadie
ajenos a ellos decidan qué es lo mejor para sus hijos. ¿Qué piensas? ¿Cuál es tu postura?
B. ¿Es
ético admitir la discriminación positiva para favorecer a grupos o colectivos
sociales marginados históricamente?
Existe
cierto consenso social según el cual colectivos como el de las mujeres,
inmigrantes, etc. son discriminados socialmente y cuentan con menos
oportunidades laborales, de ascenso social, etc. Por ello, especialmente
partidos de izquierda reclaman la necesidad de que se conceda a estos
colectivos ventajas sociales para paliar esa descompensación que supuestamente
sufren, por ejemplo: tener preferencia en el acceso a ayudas sociales, contar
con requisitos menos duros o bien con puntos extra en el acceso a la función pública
(trabajo público de funcionario, etc.). No obstante, en teoría, según las
constituciones de diferentes países, todos debemos ser iguales ante la ley o
debemos contar con las mismas opciones para un trabajo público
independientemente de sexo, raza, religión, etc. y esta medida supone
discriminar a cierto colectivo y, por tanto, hacernos desiguales. ¿Qué piensas? ¿Cuál es tu postura?
C. ¿Debería
reconocerse jurídicamente la posibilidad de la poligamia o la poliandria en
España?
El
matrimonio es una institución social, jurídica y bastantes veces también
religiosa, que vincula a dos personas, en principio por amor, para contar con
una serie de derechos y deberes entre ellos y en relación con la sociedad. No
obstante, en las últimas décadas, las personas parecen estar abiertas a nuevas
ideas sobre cómo relacionarse amorosamente con los demás. Por ello, no parece
razonable que deba impedirse que, de manera legal, una persona pueda estar
casado no solo con una persona, sino con varias. No obstante, esta idea suele
suscitar mucho recelo: algunos conciben la idea de permitir la poligamia o la
poliandria como algo pernicioso y antinatural. ¿Qué piensas? ¿Cuál es tu postura?
2.
¿Cómo
hacer el texto expositivo-argumentativo?
A. Primero,
elige el tema que más te guste (o que menos te disguste).
B. Después,
INFÓRMATE SOBRE ESE TEMA: busca información por Internet, visita la biblioteca,
pregúntale a tu profesor de Lengua y a otros, etc.
C. INFORMARTE
SOBRE EL TEMA SUPONE QUE NO PUEDES HACER EL TEXTO SIN PREPARACIÓN. Por poder,
puedes hacerlo, obviamente, pero estarás suspenso.
3. Esquema del texto
expositivo-argumentativo:
A. Encabezamiento:
con la pregunta que se intenta responder, nombre del estudiante y curso.
B. Introducción:
presentación breve del tema a tratar, algo parecido a lo que se ha hecho con el
texto en cursiva que se encuentra debajo de cada pregunta.
C. Estado
de la cuestión: una vez que te has DOCUMENTADO, reflejas en
tu texto qué se sabe en la actualidad sobre el asunto, de forma resumida, y
cuáles son las posiciones predominantes (a favor o en contra). Si se usan
términos que se desconocen (educación en casa, discriminación positiva,
poligamia, etc.) se definen en el estado de la cuestión y se explican.
Esta parte es la correspondiente al texto
puramente expositivo.
D. Tesis: en
modalidad aseverativa, se expone qué tesis se pretende defender (en color rojo).
Por ejemplo, para el primer tema:
i. Debe
permitirse la educación en casa como alternativa a la educación obligatoria
tradicional.
o bien:
ii. No
debe permitirse la educación en casa como alternativa a la educación
obligatoria tradicional.
E. Argumentación: en
ella, se intenta apoyar con argumentos la tesis presentada en el punto D. Deben
incluirse al menos tres argumentos racionales (en color verde) y, al menos, uno
afectivo (en color marrón). Por ejemplo, un argumento racional a favor de
permitirse la educación en casa sería: Debe
permitirse la educación en casa (TESIS) porque los padres siempre deben poder
decidir qué es lo mejor para sus hijos, no el Estado (DATO, ARGUMENTO). No
permitir a unos padres decidir qué es lo mejor para sus hijos supondría tomar
una medida dictatorial y supondría infantilizar a los padres, tratándolos como
incapaces (RESPALDOS DEL DATO O DEL ARGUMENTO).
F. Contraargumentación: no
basta simplemente con proporcionar argumentos para mantener nuestra tesis, sino
que también es necesario considerar qué argumentos podrían aducir los
defensores de posiciones opuestas a la nuestra (es decir, qué se puede decir en
contra de nuestra tesis, o sea, de nuestro punto D). Para ello, se debe
identificar, en el proceso de documentación, qué visiones contrarias
consagradas hay sobre el asunto o, al menos, qué otras perspectivas diferentes
hay sobre el tema.
Debe incluirse al menos dos
(contra)argumentos racionales (en color azul) y al menos un (contra)argumento
afectivo (en color rosa). Después, debes indicar por qué, después de todo, esas
razones no son lo suficientemente fuertes como para abandonar tu tesis inicial,
indicando, por ejemplo:
i. por
qué no se ajustan al caso;
ii. por
qué no suponen un obstáculo para defender el punto 4;
iii. por
qué son concepciones de la cuestión demasiado limitadas o estrechas, según sea
la tesis adoptada en el mencionado punto 4.
G. Síntesis: en
este apartado se reafirman resumidamente los argumentos incluidos en el punto
E, modificándolos ligeramente si es necesario para incorporar las ideas
presentadas en el punto F.
H. Conclusión:
enlazando con el punto G, se aprovecha para realizar un breve resumen del
trabajo y repetir la tesis del punto D (nuevamente, en color rojo).
